Кейсы ниже — обобщённые и обезличенные. Мы не раскрываем персональные данные детей и не обещаем одинаковый результат всем семьям. Примеры нужны, чтобы показать логику работы: стартовая ситуация, цели, программа и отслеживание прогресса.
Доверие и качество
Кейсы ABASPB: как меняется работа с ребёнком
Истории семей показывают не идеальную картинку, а путь: с чего начинали, над чем работали и какие изменения стали важными.
ABASPBдоказательный подходи поддержка семьи
Что входит
Прозрачно на каждом этапе
Коммуникация
Самостоятельность
Снижение рисков
Перенос навыков домой
01
Информация ABASPB
Кейсы ABASPB: как выглядит работа с ребёнком
02
Информация ABASPB
Кейс 1. Просьбы вместо плача и ведения взрослого за руку
Стартовая ситуация: ребёнок хотел предмет или помощь, но не мог попросить понятным способом. Часто плакал, тянул взрослого за руку, забирал предмет или уходил из ситуации.
Цели программы: научить ребёнка просить желаемое через доступный способ коммуникации, увеличить количество спокойных просьб, уменьшить плач в ситуациях ожидания и недоступности предмета.
Пример программы:
- подбор сильных мотивационных предметов и игр;
- обучение просьбе жестом, карточкой, звуком или словом;
- короткие ситуации ожидания с понятной подсказкой;
- перенос просьб с кабинета домой: еда, игрушки, помощь, перерыв;
- обучение родителей одинаково реагировать на просьбу и не усиливать плач.
Что отслеживали: число самостоятельных просьб, количество подсказок, частоту плача, перенос навыка дома.
03
Информация ABASPB
Кейс 2. Ребёнок избегает заданий и не начинает занятие
Стартовая ситуация: ребёнок уходил от стола, отказывался от инструкций, плакал при появлении заданий. Родители переживали, что “он не обучаем”, хотя часть навыков уже была.
Цели программы: сделать начало занятия спокойнее, увеличить сотрудничество, научить просить перерыв и помощь, подобрать нагрузку без перегруза.
Пример программы:
- сначала короткие успешные задания, которые ребёнок уже умеет;
- чередование работы и любимой активности;
- обучение просьбе “помоги” или “перерыв”;
- постепенное увеличение времени сотрудничества;
- пересмотр заданий, если данные показывают, что цель слишком сложная.
Что отслеживали: сколько инструкций выполнено без отказа, длительность спокойного участия, частоту просьб о помощи и перерыве.
04
Информация ABASPB
Кейс 3. Бытовой навык: одевание по шагам
Стартовая ситуация: ребёнок ждал, что взрослый полностью оденет его, сопротивлялся отдельным шагам и не понимал последовательность.
Цели программы: разделить навык на маленькие действия, научить ребёнка выполнять часть шагов самостоятельно, уменьшить физическую помощь взрослого.
Пример цепочки: взять вещь, найти перед/зад, просунуть руку, поправить, застегнуть липучку или молнию. Для каждого шага выбиралась подсказка: физическая, жестовая, визуальная или словесная. Затем подсказки постепенно уменьшались.
Что отслеживали: какие шаги ребёнок делает сам, где нужна подсказка, в какой обстановке навык получается: в центре, дома, перед прогулкой.
05
Информация ABASPB
Кейс 4. Нежелательное поведение при отказе
Стартовая ситуация: при слове “нет” или окончании любимой активности ребёнок кричал, падал на пол, мог ударить взрослого или себя.
Цели программы: повысить безопасность, научить ребёнка просить продолжение, перерыв или другой вариант, постепенно тренировать короткое ожидание и принятие изменения.
Пример программы: сначала специалист искал причину поведения и ситуации риска. Затем ребёнка учили функциональной коммуникации: “ещё”, “помоги”, “перерыв”, “потом”. После этого вводили очень маленькие задержки и альтернативы, чтобы ребёнок не сталкивался сразу с большим отказом.
Что отслеживали: частоту и длительность эпизодов, что было перед поведением, какая реакция взрослых помогала, сколько раз ребёнок использовал новую просьбу.
06
Информация ABASPB
Почему кейсы нельзя копировать один в один
Одинаковое внешнее поведение может иметь разные причины. Один ребёнок кричит, чтобы получить предмет, другой — чтобы избежать сложной инструкции, третий — потому что не понял переход. Поэтому программа всегда строится после наблюдения и оценки навыков.
Обсудить ситуацию ребёнка на первичной консультации
Обсудить ситуацию ребёнкаНаписать в TelegramНаписать в MAX
Написать в VKПозвонитьНаписать на почту07
Ответы специалистов
Частые вопросы
Почему вы не показываете реальные имена и фото детей?
Мы сохраняем конфиденциальность семей. Даже хороший результат нельзя публиковать так, чтобы ребёнка можно было узнать без специального согласия.
Можно ли получить такую же программу?
Можно получить программу под похожую задачу, но не копию. Специалист сначала смотрит навыки, мотивацию, поведение и условия семьи.
Что считается прогрессом?
Не только “стал говорить”. Прогрессом может быть больше самостоятельных просьб, меньше подсказок, спокойнее переходы, перенос навыка домой и снижение опасного поведения.
Если цель не двигается, что происходит?
Команда пересматривает программу: упрощает шаг, меняет подсказку, подкрепление, частоту занятий или уточняет причину поведения.
